Akiru helpon pli frue kun respondo al interveno programoj
Respondo al Interveno estas la praktiko de identigi la bezonojn de luktantaj studentoj kaj provizi al ili fokusajn instrukciojn, kiujn ili bezonas per diversaj niveloj de helpo, kiuj helpas en la regula klasĉambro por helpi en speciala edukprogramo.
Jaro post jaro, miloj da infanoj kun lernado-problemoj estas referitaj por taksado en lernejoj tra la lando por diagnozi lernofakapablojn kaj determini specialan kvalifikon de edukado.
Ĉiu gepatra atendanto de la provoj rezultas kun espero kaj aprecio. Granda numero de tiuj studentoj ne plenumos la kriteriojn de sia ŝtato por kvalifiki por speciala edukado sub la Leĝo pri Individuoj kun Malkapabloj pri Edukado (IDEA) malgraŭ havi problemojn en la lernejo.
Ofte, la novaĵoj lasas gepatrojn maltrankviligitaj. Ili povas esti malpezigitaj por lerni siajn infanojn eble ne lernante malkapablojn. Tamen iliaj infanoj ankoraŭ havas seriozajn problemojn en la lernejo kaj montras signojn pri lernado pri malkapabloj, kiuj eble ne sufiĉe severas kvalifiki, sed daŭre negative influas sian kapablon lerni kaj atingi.
Plie, ili ne ricevos specialajn edukajn servojn . Gepatroj tre zorgas pri la estontecoj de siaj infanoj kaj ofte sentas forlasitajn de la sistemo. Ilia infano estas foje nomata malrapidaj lernantoj, grizaj areoj, aŭ infanoj, kiuj falis tra la specialaj edukaj kalkuloj.
Ĝis lastatempaj ŝanĝoj estis faritaj en federaciaj leĝoj, kiuj regas specialajn edukadajn programojn, estis malmultaj ordigitaj ebloj por helpi preter daŭrigi batalon en la regula klasĉambro por ĉi tiuj studentoj. Iuj lernejoj provizis provizorajn helpojn al iuj studentoj per ekzistantaj intervenaj programoj kiel Titolo I, kiu servas al studentoj el malaltaj domoj, kiuj ne lernas kiel ili devus.
Tamen, ne estis formale ordigitaj programoj postulante longtempe subtenon por ĉiuj luktantaj lernantoj, sendepende de sociekonomia statuso.
Fakte multaj lernantoj kun lernataj malkapabloj iros senkonveksaj kaj senprokraste simple ĉar ili ne estas "malantaŭe sufiĉaj" por kvalifiki por servoj. Ekzemple, sub plej multaj formuloj, por renkonti specialajn kvalifikajn postulojn en legado, naŭjara studento kun averaĝa inteligenteco devus preskaŭ ne povis legi ĉu kvalifiki. Li eble ne agnoskas leterojn aŭ ne scias la sonojn, kiujn ili reprezentas. Per ĉi tiu tempo, li verŝajne estus konservita dum unu aŭ du jaroj sen havado de alia helpo aŭ ŝanĝo en sia edukada programo.
Kio Estas RTI?
RTI staras por Respondemo al Interveno. Simple metu, ĝi estas alterna maniero por determini ĉu infano havas lernan malkapablon kaj bezonas specialajn edukajn servojn. RTI estis inkluzivita en la 2004-revizio de la IDEA kiel alternativo al la formulaj metodoj en uzo dum la lastaj 20 jaroj.
Kiel RTI Helpoj Infanojn
En antaŭaj jaroj, la plej kutima metodo por determini kvalifikiĝon bezonas, ke studento havas averaĝan aŭ pli altan inteligentecon kaj severan discrepancon aŭ malfortecon en unu aŭ pli areoj de atingo laŭ mezuritaj normoj, normatempaj provoj .
En praktiko, studento devus malhelpi siajn kompanojn du jarojn aŭ pli antaŭ ol li povis kvalifiki por servoj en speciala edukado.
Studentoj kun lernataj malkapabloj malofte renkontis kriteriojn por lokigo en speciala eduko ĝis ili estis en tria grado aŭ poste. Ili devis malsukcesi sufiĉe longe antaŭ ol ili malantaŭe sufiĉis por kvalifiki. Bildo ĉi. Komenca tria-gradenta studento de mezuma inteligenteco bezonus esti nekapabla legi eĉ simplajn vortojn por kvalifiki. Dume, liaj samuloj legas ĉapitrojn.
La aparta metodo de kapableco / atingo kaŭzis multajn problemojn por lernado pri malebligataj studentoj, kiuj ne renkontis la eltondajn provojn.
- Ili perdis du jarojn aŭ pli gravajnojn de speciale desegnita instrukcio je tempo esplora hinda estas la plej grava por frua interveno ;
- Ili ofte estis humiligitaj kaj frustritaj de ilia nekapablo plenumi tiel same kiel iliaj samuloj;
- Ili estis tiel malantaŭ aliaj, la verŝajneco de kaptado estis tre malgranda, se neebla;
- En multaj kazoj, studentoj malhelpis lernejon. Iuj evoluintaj kondutoj kaj sociaj problemoj;
- Iuj infanoj kun malkapabloj neniam estis identigitaj kaj neniam ricevis servojn, kiujn ili bezonis. Anstataŭe, ili estis pensitaj kiel "nur malrapidaj lernantoj," nekapablaj lerni tiel kiel samuloj, sed ne sufiĉe severaj por postuli specialan edukon;
- Multaj malsukcesis en la lernejo kaj ellasis; kaj
- Multaj ne havis post-sekundan edukon kaj prenis malaltajn laborpostenojn.
Respondo al Interveno profitigas infanojn, kiuj havas nekonziskigitan lernadon, sed ne renkontis specialan edukan kvalifikon en la antaŭaj provoj laŭ discrepancia metodo. Ĉi tiuj infanoj kelkfoje estas nomataj kiel grizaj areoj infanoj aŭ infanoj kiuj falis tra la fendoj. Ĉi tiuj infanoj laŭvorte "falis tra la fendoj" de la lerneja sistemo ĉar ili ne povis akiri la helpon, kiun ili bezonis en speciala edukado aŭ de regula edukado.
Respondo al Interveno povas helpi ĉi tiujn malaltajn infanojn, kiuj perdiĝis en la lageto de specialaj edukaj elekteblaj leĝoj en antaŭaj versioj de la IDEA . Ĝi permesas al la lernejoj la flekseblecon provizi pli individuajn instrukciojn al infanoj, kiuj bezonas ĝin, bazitajn sur pruvitaj bezonoj kaj ne nur en testaj interpunkcioj .
Respondeco al Interveno (RTI) estas tri-etapa procezo, kiu povas helpi vian infanon akiri la helpon, kiun li bezonas. La unua paŝo, aŭ unuo, de interveno, estas la regula klasĉambro. Ĉiuj studentoj komenciĝus en ĉi tiu agordo. Dum instruistoj enkondukas instrukcion, la progreso de studentoj estas kontrolata. Plej multaj studentoj en ĉi tiu grupo bezonos plian helpon de tempo al tempo, kaj la instruisto provizas tiun gvidon.
Tier du de RTI celas studentojn kiuj ne montras progreson kun regula instrua interveno. En nivelo du, studentoj ricevas pli individuajn instrukciojn kaj intervenon. Ili povas labori en pli malgrandaj grupoj por permesi unu-al-unu kaj malgrandan grupan instrukcion. Dum ĉi tiu procezo, instruistoj atente taksas la respondon de la studentoj al ĉi tiuj intervenoj. Studentoj, kiuj bone agas, povas reveni al la regula klasĉambro. Studentoj, kiuj pruvas la bezonon por daŭra, intensiva interveno moviĝos en la trian parton.
Tier tri estas daŭra, longtempa programo de diagnoza kaj preskriba instruado kaj povus esti pensita kiel speciala edukado. En ĉi tiu nivelo, studentoj ricevas individuajn instrukciojn dum ili bezonas akiri la kapablojn, kiujn ili bezonas por progresi en la lernejo.
Respondo al Interveno (RTI) ofertas klarajn avantaĝojn super la antaŭa procezo dependante nur de takso por determini kvalifikon. Unue, la RTI-procezo estas instrukcia de komenco al fino. Ĉe neniu punkto estas la infano lasita sperti la frustriĝon de fiasko atendante ĝis liaj testaj punktoj montras severan kapablecon / atingo-discrepancon antaŭ ol li ricevas helpon. Li ricevas instrukcion, kiu iom post iom pliigas intensecon kaj individuecon, ĉar li montras la bezonon por ĝi.
RTI forigas la breĉon en instrukcio por la infanoj, kiuj ne povas sukcesi en la regula klasĉambro sen helpo kaj tiuj, kiuj kvalifikas por speciala edukado. La manko de servoj por grizaj areoj infanoj, infanoj, kiuj falas tra la fendoj, kaj malrapidaj lernantoj devas esti minimumigitaj ĉar ĉiuj infanoj ricevas la instrukcion, kiun ili bezonas.
Kial Takso Gravas
Dum estandarita takso eble ne bezonas determini kvalifikon por specialaj edukaj programoj, diagnozo pri lernado de malkapabloj, ĝi povas ankoraŭ provizi al edukistoj kun gravaj informoj por programoj de studentoj, eĉ kun la modelo de kvalifiko de RTI.
Unue, inteligenteca provo provizas gravajn detalojn pri kiel studentoj procesas informojn kaj kiel ili lernas. Ĉi tiu informo povas esti uzata de regulaj kaj specialaj edukaj instruistoj por evoluigi speciale desegnitan instrukcion, kiu vere frapas iliajn fortojn kaj kuraĝigas lertan evoluadon en siaj areoj de malforto.
Dua, normigita atingo-testado povas oferti pli grandan vidadon pri kiel lernado kiel lernanto kompare kun aliaj homoj de sia nacio. Ĉi tio funkcias kiel kritika gvidado por certigi ke studentoj progresas kaj moviĝas al iliaj longtempa edukado kaj kariero. Atingadprovado ankaŭ povas doni diagnozajn informojn, kiuj ebligas instruistojn identigi specifajn kampojn de forto kaj malforteco. Ĉi tio helpas instruistojn rafini instrukciojn.
Lernu pri RTI en via ŝtato
Se via infano estis provita kaj decidita neevitebla por specialaj edukaj servoj ĉar li aŭ ŝi maltrafis la eltondajn punktojn, RTI povas helpi. Kontaktu la fakon de edukado de via ŝtato por speciala edukado por akiri pli da informoj pri kiel RTI estos implementado en via stato.