Bebo cerbo estas malfacila por lerni lingvon. Tio signifas, ke bebo ne bezonas instrui kiel paroli lingvon; ĝi okazas nature. Beboj lernas lingvon sufiĉe de la momento, kiam ili naskiĝas. Ĝi estas mirinde kompleksa lerteco, sed ĉar ĝi estas natura, ni ne scias ĉion, kion ĝi implicas. Kontraste kun lernado, tamen lernado legi ne estas natura.
Ĝi devas esti instruita. Kaj tiel kompleksa kiel lingvo, legado estas eĉ pli kompleksa. Do, kio estas precize necesa?
- Fonemika Konscio
Jen lernado por legi. Fonemika konscio signifas, ke infanoj konsciis, ke parolado estas farita de individuaj sonoj. Ĝi estas kritika parto de "leganta pretaĵo", do ofte estas fokuso de frua lernado-programoj. Tamen, ĉar skribado ne estas parolado, fonemika konscio ne sufiĉas por permesi infanojn lerni legi. Por lerni legi , infanoj devas rekoni, ke la markoj en paĝo reprezentas la sonojn de lingvo. Tiuj markoj, kompreneble, estas leteroj. - Alfabeta Konscio
Ĉi tio estas pli ol nur enmemorigi la alfabeton. Lerni la alfabeton estas parto de leganta pretaĵo, sed por povi legi, infanoj devas fari pli ol simple enmemorigi la literojn. Ili ankaŭ devas identigi, kiuj sonoj en la lingvo (fonemoj) iras kun kiuj literoj. Memorigi literojn kaj sonojn estas pli malfacila tasko, kiu memorigas la nomojn de celoj kiel bestoj. Bestoj estas konkretaj aferoj - ili povas esti viditaj kaj ili povas esti bilditaj. Ekzemple, vi povas montri kato kaj diri "kato" por helpi vian infanon konekti la vorton al la besto. Vi povas montri bildojn de katoj aŭ aliaj celoj por ke via infano konektas la vortojn al la objektoj. Sed sonoj ne povas esti bildigitaj, do enmemorigantaj, kiuj sonas, per kiuj literoj estas pli abstrakta procezo ol enmemorigi la nomojn de objektoj. Lin pli bona ol ni povas fari estas uzi bildon de kato por ilustri la sonon de "C."
Memorigi la sonojn, kiuj iras kun la leteroj de la alfabeto, estas eĉ pli malfacilaj, kiam ni komprenas, ke ni ne havas ĝustan korelacion inter literoj kaj sonoj. La angla havas ĉirkaŭ 44 sonojn, sed havas nur 26 leterojn por reprezenti tiujn sonojn. Iuj leteroj reprezentas pli ol unu sonon, kiel ni povas vidi de la litero A en la vortoj patro kaj graso . Sed aliaj leteroj ŝajnas nenecesaj, ĉar la sonoj, kiujn ili reprezentas, estas sonoj kiujn aliaj literoj reprezentas. Ekzemple, ni povus tiel facile literumi reĝinon , kween kaj ni povus literumi eliron , ekstere.
- Sonas al Vorto Konscio - Blendanta
Kiel malfacile kiel ĝi povus egali ĉiujn sonojn al la ĝustaj literoj kaj memorigi ilin ĉiujn, lernante legi bezonas eĉ pli. Infanoj devas ankaŭ ligi presitajn vortojn al sonoj. Tio estas pli kompleksa ol ĝi sonas, ĉar vorto estas pli ol la sumo de ĝiaj literoj. La vorto kato , ekzemple, estas farita el supre tri sonoj reprezentitaj per tri malsamaj literoj: kato. Infanoj devas rekoni ke ĉi tiuj sonoj miksas kune por formi la vorton kato . Farante la ligojn inter sonoj kaj presitaj vortoj estas tiel kompleksa, ke ni ankoraŭ ne scias ĝuste kiel infanoj faras ĝin. Sed kiam ili kapablas administri ĝin, ni diras, ke ili "rompis la kodon".
La Etapoj de Lernado por Legi
Kiel lernado, lernado legi okazas en etapoj. Kvankam ne ĉiuj konsentas pri ĝuste kiel tiuj progresoj progresas, sciante, kion la stadioj povas doni al vi ideon pri kiel infanoj venkas rompi la skribitan kodon kaj lerni legi.
- Fazo pre-alfabética
En ĉi tiu etapo, infanoj rekonas kaj esence memoras vortojn per siaj formoj. Vortoj estas similaj al bildoj kaj la leteroj pripensas la vorton. Ekzemple, infano eble vidos, ke la vorto sonorilo havas rondan leteron ĉe la komenco kaj du finfine. La formoj de tiuj leteroj havigas vidpunktojn. En ĉi tiu etapo, infanoj facile konfuzas vortojn kun similaj formoj. La vorto sonorilo , ekzemple, povus esti konfuzita kun pupo - Parta alfabeta fazo
Infanoj en ĉi tiu etapo povas enmemorigi presitajn vortojn konektante unu aŭ pli da la leteroj al la sonoj, kiujn ili aŭdas kiam la vorto estas prononcita. Tio signifas, ke ili povas rekoni la vortajn limojn en presado kaj kutime la komencaj kaj finantaj leteroj kaj sonoj de vorto. Ekzemple, ili eble povus rekoni la vortan paroladon de la t al la komenco kaj la k tiamaniere. Tamen, ili facile konfuzas paroladon kun aliaj vortoj, kiuj komenciĝas kaj finiĝas kun la samaj sonoj, kiel preni kaj trakti
- Plena alfabeta fazo
En ĉi tiu etapo, infanoj enmemorigis ĉiujn sonojn reprezentitajn de la leteroj kaj povas legi vortojn rekonante ĉiun leteron laŭ vorto kaj kiel la sonoj reprezentitaj de tiuj leteroj kunfandas por formi vortojn. Ili povas diri la diferencon inter parolado , preno , kaj komforto . - Fazo alfabeta solidigita
En ĉi tiu etapo, infanoj ekkonsciis pri plur-leteraj sekvencoj en familiaraj vortoj. Ekzemple, ili povas vidi la similecojn en la vortoj preni , kuko , fari , sake , falsa kaj lago . Anstataŭ rigardi ĉiun leteron en ĉi tiuj sekvencoj, infanoj memorigas la tutan grupon de sonoj kiel sola sono. Ĉi tiu speco de agado estas nomita "pripensado". Chunking helpas infanojn legi vortojn pli rapide kaj pli efike ĉar ili ne devas pensi pri literoj unu samtempe.
Infanoj poste lernas vidi aliajn specojn de "punktoj" en skribitaj vortoj, kiuj daŭre pli facilas legi. Ili komencas rekoni morfemojn prefere ol unuopaĵojn. Ekzemple, ili povas rekoni la vorton marŝi kaj fini - kaj miksi la du morfemojn por akiri la vorton piediris . Povi rekoni morfemojn ankaŭ helpas infanojn agnoski ĉu vorto estas substantivo, verbo aŭ adjektivo. La jono al la fino de vorto, ekzemple, faras la vorton substantivo. Ĉi tiu speco ankaŭ helpas infanojn "malkodi" vortojn kun pli ol unu silabo, kiel nekredebla .
Iam infanoj povas rekoni sufiĉe da vortoj relative rapide kaj facile, ili pretas movi de legantaj individuaj vortoj al legado de frazoj kaj tiam alineoj. Ĉe tiu punkto, ili povas komenci fokusiĝi pri komprenado de legado. Plej multaj infanoj atingas ĉi tiun stadion iam dum tria grado .