Majstra orientiĝo similas komplikan koncepton, sed ĝi simple raportas al la deziro de infano fariĝi kompetenta pri tasko. Infanoj kun alta instrua orientiĝo elstaras. Gepatroj kaj instruistoj ne devas konvinki ĉi tiujn infanojn por lerni. Anstataŭe, ĉi tiuj studentoj volas praktiki lecionojn en lernejo nur por esti pli altnivelaj.
Kiuj agordas Studentoj Kun Majstra Orientiĝo Apart
Studentoj kun instrua orientiĝo apartenas al la unuaranga grupo de junularoj, kiuj ne estas ĉefe motivitaj de eksteraj rekompencoj.
Multaj dankaj infanoj havas ĉi tiun trajton. Plie, infanoj, kiuj havas altnivelan orientiĝon inklinas havi altan instigon aŭ konduton per internaj rekompencoj. Ĉi tio kontrastas kun ekstrema instigo aŭ konduto pelita de eksteraj rekompencoj aŭ timo de puno. Studentoj kun ekstrema instigo havas senton priskribitan kiel agado-orientiĝo.
En lerneja fikso, infanoj, kiuj havas altan instruadon, volas lerni por lerni . Ili ne zorgas pri ilia agado (tio estas, iliaj gradoj aŭ aprobado de la instruisto) kaj daŭre laboras en lernejaj taskoj, eĉ se ili malriĉiĝas. Fakte, ili bonvenigas defiojn kaj novajn lernajn spertojn. Esploro indikas, ke mastruma orientiĝo povas plibonigi la akademian agadon de infano en la baldaŭ kaj longtempe.
Kiuj Studentoj Kun Majstra Orientiĝo Kredas
Infanoj kun altnivela orientiĝo ankaŭ kredas, ke malfacila laboro aferiĝas pli ol denaskaj trajtoj, kiel inteligenteco.
Ili povas kontrasti kun senhelpa lernantoj, kiuj pensas, ke se ili ne estas "sufiĉe inteligentaj", ili ankaŭ ne povus provi, ĉar ili neniam sukcesos.
Ĉi tiuj riska-infanaj infanoj tre timas rigardi nekompetentajn por fari la necesajn movojn por kreski. Ili ankaŭ inklinas pensi pri inteligenteco kiel riparita, dum studentoj kun instrua orientiĝo kredas, ke inteligenteco povas esti nutrita kaj evoluinta.
Tiaj studentoj verŝajne gajnos pli bonajn kvalifikojn, eĉ antaŭ la problemo.
Psikologoj diris, ke la orientiĝo de la instruado estas pli pozitiva ol agado, ĉar ĝi plifortigas infanojn, permesante al ili labori per misfunkciadoj aŭ malsukcesoj. Majstra orientiĝo povas helpi studentojn de ĉiuj gradaj niveloj - de elementa lernejo al kolegio.
Kiel gepatroj kaj instruistoj povas instigi Majstrecan Orientiĝon
Majstra orientiĝo povas esti kuraĝigita per pozitivaj gepatraĵoj kaj gepatra partopreno en edukado. Gepatroj kaj instruistoj egale povas instrui instruadajn orientiĝojn en studentoj donante infanajn taskojn, kiujn ili zorgas pri kaj taskoj, kiuj estas malfacilaj sed atingeblaj por ili. La celo devas esti por studentoj mastri certan kapablecon aŭ lecionon prefere ol por ili gajni certan markon aŭ interpunkcion por plenumi la taskon.
Majstroj povas kuraĝigi mastruman orientiĝon ŝanĝante klasĉambro kaj doni infanojn la lernajn strategiojn necesajn por memfariĝi anstataŭ agado-motivita. Majstroj devas laŭdi la penadon de studento kiam ili superas lecionon kaj proponas konstruajn kritikojn kiam ilia laboro montras ĉambron por plibonigo. Edukistoj devas precipe altiri laŭdado kiam lernantoj kompletigas taskojn.
Majstroj povas informi al la studentoj, ke eraroj estas parto de la lernado. Ili ankaŭ devus lasi studentojn scii, ke akademia sukceso estas unua kaj plej grava pri penado.
Fonto:
Moormano, Elizabeth, kaj Pomerantz, Eva. La rolo de la regado de la patrinoj en la instrua orientiĝo de infanoj. Revuo pri Familia Psikologio. 2008. 22.5: 734-741.