Kiel cerba matureco kaj legado prepariĝas
Infanoj ne povas esti literataj ĝis iliaj cerboj kaj laboraj memoroj atingis la stadion de "leganta pretaĵo". Je ĉi tiu punkto, signoj de la preta legado montriĝos en konduto de infano. Ĉi tiuj signoj inkluzivas teni libron ĝuste, ŝajnigante legi, sciante iujn leterojn de la alfabeto kaj kompreneble konsciante la sonojn de la lingvo, konata kiel fonemika konscio.
Legantaj lertecaj kapabloj estas tiel gravaj, ke multaj programoj por pretegistoj fokusigas evoluigi tiujn kapablojn. En infanĝardeno , ekzemple, infanoj lernas la alfabeton kaj la sonojn la literoj reprezentas. Ĉi tio ne estas facila tasko, tial en multaj infanĝardenoj kaj en kelkaj antaŭlernejoj, infanoj enfokusigas unu literon ĉiun semajnon. Krom se infanoj povas kompreni la leteron kaj sonan konekton, ili havos malfacilaĵojn lerni legi.
Mensa Procezo Bezonata por Legado
Legado estas pli ol rekoni literojn kaj la sonojn, kiujn ili reprezentas. Infanoj devas ankaŭ kompreni, kion ili legis. Por ke infanoj komprenu, kion ili legas, ili devas plenumi multajn mensajn procezojn. Unue ili devas rekoni la leterojn sur la paĝo. Ili devas memori la sonojn, kiujn tiuj literoj reprezentas, kaj ili devas kompreni, kiel la sonoj miksas kune por formi vortojn.
La procezo de legado funkcias ion simile al ĉi tio: la cerbo vidas skribojn sur paĝo kaj devas rekoni ilin kiel leterojn. Tiam ĝi devas memori, kies sonoj estas reprezentitaj de la leteroj kaj tiam povos miksi tiujn sonojn por formi vortojn. Tiu procezo sole prenas iom da mensa energio.
Ni ofte aŭdas komencajn legantojn atente sonante vortojn kiel hundon : duh-aw-guh.
Dum infanoj praktikas ilian legadon, la nombro da vortoj, kiujn ili povas rekoni per vido pliigas, sed ili daŭre luktos kun novaj kaj nekonataj vortoj. Ĉi tiu rekono procezo prenas tiom da mensa energio, ke ne multe forprenas kompreni, kion signifas la vortoj. Sufiĉas rekoni la vortojn.
La Rolo de Mallongatempa Memoro pri Leganta Kompreno
Baldaŭa memoro ludas gravan rolon en kompreno. Por kompreni, kion ili legas, la infanoj devas fari iomete samtempe. Ili devas rekoni literojn kaj vortojn, kaj ili ankaŭ devas rekoni kiel la vortoj en frazo estas kunmetitaj. Ekzemple, "la hundo mordas la viron" signifas ion tute malsaman de "la homo iomete la hundo". Infanoj devas memori la vortojn, kiujn ili legis kaj iliajn interrilatojn unu kun la alia, samtempe decodante novajn vortojn.
Ĝi estas la mallongatempa memoro, kiu permesas al la legantoj plenumi ĉiujn taskojn necesajn por legi. Kiam infanoj lernas legi, ilia labora memoro-kapablo ne sufiĉas por permesi al ili memori ĉion, kion ili devas memori.
Alivorte, infano decodas vortojn al la komenco de frazo kaj tiam devas daŭri labori pri malkodigo de vortoj. Je la tempo, infanoj moviĝis de la komenco de la juĝa decido ĝis la fino, ili eble forgesis, kio estis la vortoj al la komenco de la frazo.
Plej multaj plenkreskuloj spertis ĉi tiun malkodigon kaj komprenon de problemo kiam ili legis tre teknikan informon skribitan en longaj frazoj plenaj de speciala vortprovizo. Esti konata kun la vortprovizo kaj havi la informon prezentitan en pli mallongaj frazoj helpas nin kompreni pli facile, kaj la sama estas vera por komencaj legantoj.
Infanoj kun granda vortotrezoro havas avantaĝon, kaj la mallongaj frazoj en libroj por komencaj legantoj donas infanojn malpli informojn por stoki en iliaj baldaŭaj memoroj. Kiam la tekstoj infanoj antaŭas de simplaj frazoj de tri aŭ kvar vortoj al pli longaj frazoj, ili devas stoki pli da informoj.
Tamen, memorante individuajn frazojn estas nur la komenco de kompreno . Infanoj devas memori la informon en la unua frazo de alineo kiam ili atingas la finon de la alineo. Ili ankaŭ devas memori la unuan alineon kiam ili atingas la lastan alineon. Infanoj ofte havas problemojn kun kompreno, ĉar tio, kion ili devas memori, superas la kapablon de ilia mallongatempa memoro. Alivorte, ili ne povas stoki la informojn sufiĉe longe por memori kion ili legis.
Memoro-Disvolviĝo
Laboranta memoro estas la procezo provizore provizi kaj manipuli informojn. Esploristoj kredas, ke baldaŭa memoro estas kritika por leganta komprenon. Mallongatempa memoro-kapablo pliiĝas kun aĝo kaj dependas de la evoluo de la antaŭa parto de la cerbo (frontaj loboj). Ĝis ĝi estas sufiĉe evoluinta, la cerbo ne povas ambaŭ prilabori kaj stoki informojn. Alivorte, ekzistas komercado inter malkodaj vortoj kaj memorante kion ili signifas. La cerbo povas fari unu aŭ la alian, sed ne ambaŭ.
Ĉar la cerbo plue evoluigas, mallongatempa memoro plibonigas kaj memoro kapablo pliigas. En plej multaj infanoj, la memoro komencas plibonigi komenciĝante ĉe ses jaroj.