Meti studentojn de malsama kapableco en la sama klasĉambro havas avantaĝojn kaj konsilojn
Heterogenea grupo estas speco de dissendo de studentoj inter diversaj klasĉambroj de certa grado ene de lernejo. En ĉi tiu metodo, infanoj de proksimume la sama aĝo lokas en malsamaj klasĉambroj por krei relative eĉ distribuadon de studentoj de malsamaj kapabloj kaj ankaŭ malsamajn edukajn kaj emociajn bezonojn.
Difektitaj infanoj disĵetiĝos laŭ la diversaj rangaj klasĉambroj, prefere ol ĉiuj kune en unu klasĉambro.
Homogena grupo estas la lokigo de lernantoj de similaj kapablecoj en unu klasĉambro. Kvankam eble ekzistas gamo de kapabloj en unu klasĉambro, ĝi estas pli limigita ol la gamo trovita en la heterogena klasĉambro. Ĉiuj talentaj infanoj en la sama nivelo estas en la sama klasĉambro, ekzemple.
Por studentoj kun malkapabloj, heterogeneaj klasĉambroj povas rezulti tre defias, ĉar ili eble ne povas partopreni en ĝeneralaj edukprogramoj. Studentoj kun kondiĉoj kiel ekzemple aŭtismo, atento-deficito-malordo (ADD), emociaj tumultoj, severaj intelektaj malkapabloj, aŭ aliaj kuracaj kondiĉoj, povas profiti de la memkontenta klasĉambro de homogena grupo. Ĉi tio permesas ilin lerni laŭ sia propra ritmo, kiu povas diferenci tre de iliaj samuloj.
Pros kaj Konsiloj
Estas multaj sociaj avantaĝoj al heterogeneaj klasĉambroj. Kiam studentoj en dankaj aŭ specialaj edukprogramoj iras al specialaj instruktaj klasoj komunaj en homogeneaj klasoj. Studentoj eble sentas stigmatigitan socie se ili devas iri al speciala klaso ĉiutage kaj povus trovi la celojn de bullies .
Heterogeneaj klasĉambroj prezentas malsamajn defiojn por instruistoj. Unuflanke, instruisto devas provi certiĝi, ke ĉiuj en heterogena klasĉambro estas defiita kaj lernanta la materialon.
Difektitaj studentoj en heterogeneaj klasoj eble ne povas tiel same kiel iliaj samuloj. Ili povas senti premon esti "duaj instruistoj", tio estas, helpo al studentoj, kiuj ne facile grasas la materialon. Ĉi tiuj talentaj studentoj ankaŭ povas kreski senpaciencaj kaj teditaj ĉe la ritmo de tradicia klasĉambro, kiu povas kaŭzi frustriĝon. Pro tio ke la plimulto de studentoj en klasĉambro estas mezumaj studentoj, klasĉambroj kutimas esti orientitaj al siaj lernaj bezonoj. Tio signifas, ekzemple, ke eĉ se bonfara infano komenciĝas infanĝardenon, ne sciante kiel legi, plena semajno elspezita nur unu literon de la alfabeto estas nenecesa. La lecionoj povas frustri.
Diferaj infanoj bezonas multan intelektan stimulon, kaj se ili ne ricevas ĝin de iliaj instruistoj, ili ofte provizos ĝin por si mem.
Sed heterogeneaj klasĉambroj povas helpi al studentoj, kiuj havas socian angoron aŭ lernantajn malkapablojn lerni multekostajn sociajn kapablojn. Infanoj, kiuj prenas "specialajn edukadajn programojn" povas havi iujn problemojn restantaj en heterogeneaj medioj, sed tio devus esti pesita kontraŭ la ebla stigmo, kiun ili povas alfronti se ili kolektiĝas en homogena klasĉambro.
La bezonoj de individuaj studentoj ne povas esti plene renkontitaj en heterogena klasĉambro, sed por duonaj studentoj, ĝi povas esti helpema esti elmontrita al studentoj kun malsamaj lernaj kapabloj kaj stiloj. Ĝis gepatroj kaj edukistoj decidas, kian ajn lernadon strukturas plej bone por ĉiu studento.