Kial Vere Tonegaj Infanoj Eblus En Risko kaj Kion Povas Fariĝi
La termino verŝajne kutime rilatas al infanoj, kiuj havas fortajn lingvajn kapablojn. Kutime talentaj infanoj fariĝas kompetentaj en lingvo antaŭ ol aliaj infanoj faras sian aĝon. Ili ankaŭ agas pli bone pri parolaj kaj ĝeneralaj informaj provoj kaj provoj de angla esprimo ol matematike talentaj infanoj.
Kapabloj de Verba Bazo Taksitaj
Parolaj kapabloj inkluzivas la kapablon kompreni lingvon facile.
Ĉi tio inkluzivas gramatikon, same kiel kreajn uzojn de lingvo kiel poezio. Lerni lingvojn inklinas veni facile al la laŭvola talento kaj ili ĝenerale havas bonan orelon por la sonoj de lingvo. La verŝajne parolita ankaŭ havas la kapablon kompreni kaj manipuli lingvajn simbolojn kiel alfabetoj.
Plej multaj homoj ne dubus diri, ke parolaj kapabloj-legado, skribado kaj parolado-estas inter la plej gravaj kapabloj necesaj por sukceso en la lernejo. Do ŝajnas logike kredi, ke laŭvorte talentaj infanoj estas avantaĝaj, ĉar ili emas esti bonaj legantoj kaj estas bonaj kun lingvo. Ĝi eble surprizos vin, sed verŝajne infanaj kapabluloj vere povas esti pli danĝeraj por submarciĝo ol multaj aliaj infanoj.
Lernado-Stilo de Verba Bazo Taksitaj
Ne estas multaj lastatempaj esploroj pri parolaj kapabluloj, sed unu kialo verŝajne dankaj infanoj eble pli riskas pro sia stilo de lernado.
Ĉi tiuj infanoj emas esti tutmondaj aŭ tutmondaj lernantoj. Ĉi tio signifas, ke ili volas kompreni la grandan bildon unue kaj ricevi la detalojn poste. Ili serĉas signifon kaj volas kompreni konceptojn kaj kion tiuj konceptoj implicas. Ili ne estas instigitaj por enmemorigi detalojn, kio estas kutime, kio troveblas en provoj, kaj ili verŝajne povas vidi rimarkindan memorigadon.
Ekzemple, holismaj lernantoj ne estas instigitaj por enmemorigi la multoblajn tabulojn. Ili preferus lerni multoblajn faktojn en signifa kunteksto.
Tamen, lernejoj atendas ke infanoj memoru la detalojn unue. Ĉi tiuj estas la faktoj, kiuj estas vidataj kiel la esencaj konstruaj blokoj de lernado. Post ĉio, oni devas scii multoblajn faktojn antaŭ ol uzi ilin por ekscii problemojn. Holisticaj lernantoj, tamen, devas kompreni kial la faktoj estas necesaj antaŭ ol ili ĝenas lerni ilin. Ĝi eble ŝajnas stranga uzi matematikon kiel ekzemplo de la problemoj laŭvorte talentaj infanoj, sed memoru, ke tio temas pri lernado pli ol subjekto. Estas facile pensi, ke verŝajne infanaj kapabloj rezistas enmemorigi la multoblajn tabulojn ĉar ili ne interesiĝas pri matematiko aŭ ĉar ili havas malpli kapablon en matematiko ol en lingvo, kaj dum tio povas esti vera, ilia rezisto ankaŭ povas esti kaŭzita de siaj malĝojoj por senprudenta lernado.
Intrinsika Motivado kaj la Bezono pri Mensa Defio
Multaj dankaj infanoj estas intrinsike motivitaj. Smiley vizaĝoj, steloj, kaj eĉ bonaj kvalitoj ne ŝajne instigas ilin. Ĉi tiuj infanoj povas oferi tiajn eksterajn rekompencojn por labori en pli allogaj taskoj, kiujn ili interesas, defias kaj gravas por iliaj vivoj.
Estas la defio, ke ili trovas rekompencajn rekompencojn, ne rekompencajn. Rote-memorigo de faktoj kaj konkretaj detaloj ne estas malfacila nek rekompencanta.
Se ĉi tiuj infanoj ne ricevas sufiĉe malfacila laboro, ili faros ĝin pli malfacila. Ekzemple, ili povus doni al si tempon limojn kiam ne ekzistas tempo limoj. Ili povas fari ĉi tion, kvankam ĝi signifas, ke ili riskos bonfari pri tasko aŭ provo. Kvankam ili povus akiri A kun malmulte da penado , ili trovas la defion pli rekte rekompencanta. Ili ofte ofte elektos pli malfacilajn taskojn pri facilaj por defii, eĉ se ĝi signifas, ke ili riskas akiri facilan gradon.
Kutime infanaj infanoj ankaŭ emas esti impulsiĝaj. Kiam ili estas impulsiĝaj, ili ne atentas la detalon; Ili ne havas paciencon por ĝi. Komence de infaneco, talentaj infanoj preferas novecon, kio esence signifas, ke ili bezonas mensan stimulon. Ĉi tiu prefero por noveco malfaciligas al dankaj infanoj, ke ili daŭre laboru pri tedaj taskoj kaj taskoj, kiuj tro tro facilas, estas por ili tedaj.
Emocia Temperamento de Verba Bazaj Dotoj
Kutime talentaj subverŝajne inklinas esti altrangaj kaj maltrankvilaj. Plej multaj homoj povus malfacile kompreni, kial infano rezistos kompletigi facilan laboron, sed kiam la laboro ne estas defia kaj infano ne estas instigita por fari ĝin, li aŭ ŝi povas maltrankviliĝi pri ĝi. Fakte ŝi povas iĝi tiel maltrankvila, provante kompletigi, kion ŝi sentas, estas teda laboro, ke ŝi simple evitos plenumi ĝin. Bedaŭrinde, instruistoj povas vidi tiun evitadon kiel signo, ke la infano ne komprenas la materialon aŭ estas tro mallaborema aŭ malorganizita.
Ĝi ne helpas, ke junaj infanoj ne povu esprimi ĝuste la kialon pro ilia angoro. Ekzemple, juna infano povus diri al siaj gepatroj aŭ instruisto, ke la laboro estas tre malfacile. Sed la infano kaj la plenkreskuloj ne uzas la vorton "malmola" de la sama maniero. Por la plenkreskuloj, "malfacile" signifas, ke la laboro estas preter la kapablecoj de la infano aŭ ke la infano ankoraŭ ne regis la konceptojn necesajn por fari la laboron. Kion la infano efektive signifas, tamen, estas, ke devi daŭre labori per tro facila tasko kaŭzas al ŝi multan timon.
Perdo de Motivacio kaj Malhelpo
La manko de malfacila laboro, kombinita kun la lernila stilo kaj temperamento de parolaj kapabluloj, povas konduki al perdo de instigo kaj la perdo de motivado kondukas al ties subskriba rapideco. Kutime infanaj infanoj inklinas esti kompletaj lernantoj, do kiam ili devas fokusigi konkretajn detalojn anstataŭ abstraktaj konceptoj, ili povas perdi ilian motivon por lerni. Estas ofte malfacile por instruistoj kompreni ĉi tion pri junaj talentaj infanoj pro tio, kion ili lernis pri infana evoluo, ĉefe la etapoj de evoluo de Piaget. Esence, Piaget ne konsideris infanojn kapablajn verajn abstraktajn pensojn ĝis ili estas ĉirkaŭ 11 aŭ 12 jaroj.
Kelkaj talentaj infanoj, precipe tiuj, kiuj estas ekstreme motivitaj, povas kompletigi kiom ajn laboro bezonas por elstara en la lernejo. Tamen, la angoro parole dankema infanoj sentas, kiam ili ricevas unu tedan taskon post alia, ofte ofte pli ol ili povas toleri. La sola maniero, kiun ili scias, por kontraŭstari la angoron, estas tute ne fari la verkon. Ili pasigos pli da tempo provante forigi la laboron, ol ili elspezus, se ili nur sidiĝis kaj faris ĝin. Sed sidiĝinte por fari la verkon produktas angoron. Evitante ĝin kaj trovante novajn manierojn eviti ĝin, ne nur helpas ilin eskapi de la angoro sed donas al ili defion.
> Fontoj:
> Guénolé F, Louis J, Creveuil C, et al. Komprenaj Profiloj de Klinie Referencaj Infanoj kun Intelekta Dankemo. BioMed Research International . 2013; 2013: 540153. doi: 10.1155 / 2013/540153.
> Redding RE. Malhelpo en la Verbally Dividita: Implikoj por Pedagogio. Psikologio en la lernejoj. 1989; 26 (3): 275-291.