La kapablo rekoni kaj produkti rimedajn vortojn estas grava fonologia konscienco. Esploro indikas, ke ekzistas korelacio inter fonologia konscio kaj leganta kapablo . Laborante pri rimarkaj kapabloj kutime estas parto de plej multaj programoj de legado por tio.
Kiel gepatroj povas helpi iliajn infanojn per rimarkaj kapabloj
Kion vi povas fari por helpi disvolvi la rimarkindajn kapablojn de via infano hejme:
- Legu librojn al via infano. Se eble, provu legi tempon almenaŭ unufoje tage. Kiel ĉiam, la tempo de legado devas esti amuza kaj ĝuata tempo por ambaŭ, kaj ĝi helpas konstrui legantaĵon en parton de rutino. Legado antaŭ dormado estas bona maniero enkonduki la agadon en la tagon de via infano.
- Instruu viajn infanajn infanojn. La libroj de infanaj rimedoj estas bonega maniero komenci instrui vian infanon ĉi tiun fruan fonologian konscion .
- Junaj infanoj amas ripeton. Ili ĝuas legi la samajn librojn ĉiufoje pli. Ĉi tiu ripeto estas grava en la lernado de infanoj kaj devas esti kuraĝigita. Do kiam via infano atingas la samajn librojn aŭ petas vin "legi ĝin denove" restu certa, ke aŭdaj materialoj, denove kaj denove, estas bonaj por li.
- Post kiam vi legis rimo plurajn fojojn, lasu la rimarkan vorton kaj ĉesu atendi. Demandu vian infanon, kio vorto venas poste. Atendu kelkajn sekundojn por respondo. Se via infano respondas ĝuste, plifortigu ŝin dirante, "pravas. Vidu, _______ rimoj kun ________. "Se ŝi ne diras la vorton, diru ĝin por ŝi, kaj petu ŝin reiri al vi. Diru, "vidu, previous page next page next page book2 esperanto - portugala for beginners Fine, via infano komencos anticipi la rimarkajn vortojn kaj plenigos ilin.
- Fojo via infano kapablas antaŭdiri rimarkindajn vortojn en siaj preferataj rimedoj de libroj, komencu ludi rimedajn ludojn kun ŝi, kie vi kaj ŝi pensas pri vortoj, kiuj rimarkas. Ekzemple, petu, ke ŝi pensu pri vorto, kiu rimarkas vorton, kiun vi diras. Komencu per vortoj, kiujn ŝi jam scias de ŝiaj rimedoj (sen efektive uzi la libron dum ĉi tiu agado). Ekzemple, se vi legas La Kato en la Ĉapelo, demandu al ŝi vorton, kiu rimas kun "kato".
- Post kiam via infano kapablas identigi kaj diri vortojn de siaj libroj, sen uzi la librojn, estas tempo komenci enkonduki novajn vortojn por ŝi ridi per nova rimo. Diru al ŝi, ke vi diros vorton, kaj ke vi ŝatus pensi vortojn, kiuj rimarkas aŭ sonas la saman. Diru la vorton "kato". Via infano verŝajne diros "ĉapelon". Poste petu alian vorton, kiu sonas kiel "kato". Atendu respondon. Se via infano proponas ĝustan vorton, diru "tio pravas. previous page next page 71-80 book2 esperanto - for beginners Se ŝi ne respondas aŭ donas alian vorton, kiu ne rimarkas, donu ekzemplon de ĝusta vorto, kiel "batilo". Denove, konservu ĝin amuza kaj ĝuata. Se via infano havas malfacilaĵon kun ĉi tiu tasko, ĉesu kaj laboru pli pri vortotrezorto kun videbortaj vortotrezortoj. Post la vortotrezoro de via infano kreskas, vi povas reveni al la rimarkanta agado.
- Legu kune librojn de infanaj libroj. Post kiam vi legis poemon plurajn fojojn, ripetu kelkajn el la agadoj supre.
Gravas memori, ke rimado estas evolua kapablo, kiu aperos laŭlonge de tempo. Paciencu kun via infano, kiam li lernas ĉi tiun lertecon. Se li havas konstantan malfacilecon per rimado aŭ aliaj fonemikaj konsciencoj, konsideras ke lia aŭdienco pruvas.
Vi ankaŭ povas fari citas kun la instruisto de via infano por dividi viajn zorgojn kaj demandi ĉu la instruisto ankaŭ rimarkis similajn problemojn en la lernejo. La instruisto povas helpi vin determini, ĉu estas bona ideo daŭrigi kun rimantaj agadoj aŭ se via lega tempo estus pli bone elspezita konstruante malsaman lertecon. Via instruisto ankaŭ povas observi vian infanon kaj determini ĉu li bezonas kroman helpon en ĉi tiu areo.