Dum la plej multaj plenkreskuloj agnoskas, ke ĉio, kion ili legas interrete, ne estas vera, la adoleskantoj multe pli ege. Ili estas pli verŝajne kredi 'falsajn novaĵojn' kaj ili havas problemojn distingi reklamojn kaj entretenojn de novaĵoj.
Studento de Stanford University trovis, ke 82 procentoj da mezepokuloj ne povas distingi inter sponsorita enhavo-eĉ kiam ĝi estis etikedita kiel tia-kaj vera novaĵo.
Kaj kiam temas pri juĝi la kredindecon de rakonto pri sociaj amaskomunikilaroj, la studo trovis juĝistojn bazis sian rezonadon laŭ la grandeco de la grafika bildo. Multaj el ili finis pli grandan foton, ke la historio estas pli kredinda.
Klare, la fakto, ke hodiaŭaj adoleskantoj estas ciferecaj indiĝenoj, ne signifas, ke ili komprenas bazajn amaskomunikilaron. Multaj el ili ne komprenas, kiel kritike pensi pri la enhavo kiun ili vidas.
Kial manko de amaskomunikiloj estas problemo por adoleskantoj
En mezumo, adoleskantoj pasas naŭ horojn tage uzante siajn elektronikajn aparatojn. Tio signifas, ke adoleskantoj estas bombarditaj per reklamoj, novaĵoj kaj sociaj amaskomunikiloj tre multe da horoj.
Kiam infanoj ne estas sufiĉe scivolaj por agnoski, kiel la amaskomunikilaro efikas ilin, aŭ ili ne komprenas la mesaĝojn, kiujn ili sorbas, ili verŝajne vundeblas pro diversaj problemoj. Jen kelkaj el la danĝeroj de manko de amaskomunikilaro:
- Malkontenta korpon - Modeloj kaj famuloj ofte ekzempligas nerealistike maldikaj aŭ tro muskolaj korpoj. Studoj montras adoleskantojn, kiuj malhavas de baza amaskomunikilaro, emas senti malbonan pri si mem post vidado de ĉi tiuj bildoj. Ili ne rimarkas, ke fotoj ofte estas fotojpektaj kaj teamoj de homoj laboras por certigi famulojn kaj modelojn.
- Konscienca malklereco - Infanoj, kiuj ne rekonas sponsoritan enhavon, ne rekonos, ke la "rakonto", kiun ili legas ne estas novaĵoj, estas nur merkatika taktiko. Ili eble pli verŝajne aĉetos produktojn kaj servojn, kiujn ili ne bezonas.
- Stereotipoj - La amaskomunikiloj ofte stereotipoj homoj bazitaj sur sekso, religio aŭ etno. Estante submetita al stereotipoj ree, sen pensi pri tio, signifas adoleskantoj pli probable kredi, kion ili vidas.
- Biaso - Amaskomunikiloj havas agendon kaj ili estas operaciitaj de homoj, kiuj havas antaŭjuĝojn de ia tipo. Sed adoleskantoj, kiuj ne komprenas proceson, povas esti nur unu flanko de la rakonto.
- Sanaj problemoj - Merkistoj uzas diversajn lertaĵojn por instigi homojn en pensanta malsanan konduton, estas bona ideo. Trinkaĵo povas esti portretita kiel "malvarmeta" kaj frakasiĝo povas esti merkatita kiel "amuza". Doktrinoj eble pli inklinas partopreni tiujn malsanajn kondutojn, se ili ne rekonas la strategiojn de la anoncistoj.
Kiel Instrui Bazan Amaskomunikilaron
Gravas pasigi tempon paroli kun via adoleskanto pri la novaĵoj kaj kiel la amaskomunikiloj funkcias. Studoj montras infanojn sperti malpli malutilaj efektoj kiam ili instruis bazajn amaskomunikilajn alfabetajn kapablojn. Jen kiel vi povas instrui vian infanon taksi la enhavon, kiun ŝi vidas:
- Kuraĝigi maltrankviligan pensadon . Kuraĝigu vian adoleskanton pridubi la informon, kiun ŝi legas. Demandu, ke ŝi pripensu, kiu skribas la historion kaj kial tiu persono eble skribis ĝin.
- Diskuti reklamajn teknikojn . Paroli pri la taktikaj kompanioj, por konvinki homojn por aĉeti siajn produktojn. Promesi produkton helpos vin aspekti bela aŭ esti pli populara, ekzemple, ofte estas parto de la mesaĝo.
- Parolu pri la motivoj de homoj en kreado de enhavo . Certigu, ke via adoleskanto konscias, ke multaj verkistoj pagas per la paĝo-vido. Klako-baitaj fraplinioj intencas akiri trafikon, anstataŭ provizi kvalitajn informojn. Klarigu, kiom da aliaj verkistoj provas vendi produktojn, anstataŭ informi la faktojn.
- Instruu vian adoleskanton por rigardi la tutan informon . Parolu pri la graveco rigardi la paĝon "pri ni" en retejo por lerni pli pri kiu produktis la enhavon. Ankaŭ montru vian adoleskanton kiel rigardi fotojn pli proksime. Nur ĉar bildo estas simila al artikolo, tio ne signifas, ke la bildo estis prenita ĉe la fakta evento, kiu estas diskutita en la rakonto.
- Diskuti la gravecon kompari fontojn . Parolu pri manieroj fakte kontroli historiojn enrete. Ĉu aliaj amaskomunikiloj eliras la saman historion? Kie venis la originala rakonto? Kiel faras la saman historion malsaman tra malsamaj eniroj?
- Monitu vian adoleskanton uzi . Sciu, kiaj sociaj retoj retejoj via adoleskanto uzas kaj monitorigas la aktivan reton de via infano. Ankaŭ pripensu la filmon, kiun via adoleskanto rigardas kaj la muzikon, kiun ŝi ĝuas. Ju pli vi scias pri kio ŝi konsumas, la pli bone ekipita vi havos diskutojn pri kiel amaskomunikilaro efikas sxin.
- Rigardu retejojn kune . Sidiĝu kun via adoleskanto kaj revizias popularajn novaĵojn kaj diskutas kiel diferenci inter novaĵoj kaj sponsoreata enhavo. Legu artikolojn kune kaj parolu pri la mesaĝoj, kiujn vi vidas.
Faru amaskomunikilara alfabetado daŭranta temo de konversacio en via hejmo. Uzu realajn vivajn ekzemplojn kaj novaĵojn, kiam ajn vi povas kaj planas fari komunikadon de amaskomunikilaro daŭranta konversacio.
> Fontoj:
> Komuna Sense Media: La Komuna Sensa Censo: Duona Uzo de Tweens kaj Teensoj
> Donald, Brooke. La esploristoj de Stanford trovas studentojn malfacile juĝi la kredindecon de informoj enrete. Lernejo de Eduko de Stanford.
> Krayer A, Ingledew DK, Iphofen R. Socia komparo kaj korpo bildo en adoleskado: tera teorio alproksimiĝo. Esplorado pri Sana Edukado . 2007; 23 (5): 892-903. Doi: 10.1093 / Ŝi / Cym076.