Infanoj en la usonaj publikaj lernejoj instruas legadon de infanĝardeno tra multaj praktikoj; Unu el ili estas la fokusita akiraĵo de kernaj vortoj, ankaŭ konata kiel "vidaj vortoj" aŭ "Dolĉaj vortoj". Ĉi tiuj vortoj, ĉirkaŭ 200 en ĉiuj, reprezentas aron da vortoj, kiujn atendas ke lernantoj povu legi kaj literumi. Ili plej ofte troviĝas en la legado kaj skribado, aparte al la grado, kaj ĉiu aro de kernaj vortoj konstruas sur la listo de la antaŭa jaro.
Dolĉaj Vortoj
Koraj vortoj estas nomataj Dolĉaj vortoj de iuj akademiuloj kaj en iuj lernejaj distriktoj. Ili ofte estas dividitaj laŭ grada nivelo, de infanĝardeno ĝis tria grado aŭ pli alta. Origine kompilita de D-ro Edward William Dolch kaj publikigita en sia libro de 1948, Problemoj en Legado , la Dolĉa Vorto estas listo de kutime uzataj anglaj vortoj bazitaj sur infanaj libroj, kiuj estis tipaj de la periodo 220. La "servaj vortoj" de Dolĉ estis tiuj, kiujn li identigis kiel necesa por infanoj atingi leganta flueco. La originala listo de Dolĉ-vortoj ekskludis substantivojn. Alia listo de 95 substantivoj ofte aldoniĝas al la listo de vortoj. Iuj de la elektoj de Dolch reflektas la valorojn de la tempo-inter liaj 95 esencaj substantivoj estas "Santa Claus" kaj "Kristnasko".
Multaj el la vortoj pri la listo de Dolĉ estas neeblaj por junaj legantoj ekscii, kiel "okulo," "malsupren" kaj "nova". Ĉi tiuj vortoj devas esti rekonitaj kaj lernitaj per vido, tial ili ofte nomiĝas vido.
La vido-listo estas uzata laŭ diversaj manieroj por instruado de legado, de instruistoj same kiel gepatroj kaj zorgantoj. Dum ĝi estis desegnita por anglalingvaj infanoj, la listo de vortoj de Dolĉoj fariĝis populara en la planedo de la angla kiel dua lingvo (ESL).
Instruado Kerna Vortoj
La akiraĵo de kernaj vortoj estas fundamenta por legado, ĉar ili estas ambaŭ komunaj vortoj kaj defias eksplodi regulojn de fonikoj.
Kiam studento povas legi ĉiujn 220 vortojn en la listo de Dolĉoj, li povas legi 75% el la vortoj en iu donita peco de infana literaturo. Do instrui vidajn vortojn estas grava. Kio estas la plej bona metodo?
Ekzistas pluraj provitaj teknikoj, kiujn instruistoj aŭ administrantoj povas uzi por instrui vidajn vortojn. La plej bona ebleco de sukceso okazas en malgrandaj grupoj kaj unu-al-unu: La pli unu-unu-unu-unu fojon infano lernas kaj praktikas vidajn vortojn kun plenkreskulo, la pli granda ŝia ebleco fari ilin al ŝia longtempa memoro.
La vortprovizaj vortoj de infanĝardeno enkondukas kaj plifortigas vortojn de alta utileco. Granda maniero koncentriĝi en kernaj vortoj estas ligi ilin en lecionojn, kiujn infanoj lernas, ekzemple la kvar sezonoj, frua geografio, bestoj, ktp.
Jen kelkaj bazaj teknikoj por instruado de kernaj vortoj:
- Ripeto estas ŝlosilo por kerna vorto akiraĵo. Junaj legantoj devas doni ŝancojn legi kaj skribi novan vido-vorton multfoje.
- Instruu tra rakontoj . Kiam infanoj vidas vortojn uzitajn en naturaj vojoj pli ol en izolado ili estas pli verŝajne memori ilin.
- Uzu muzikon. Krei kantojn, kiuj inkluzivas vidajn vortojn kaj praktikante ilin ofte kun infanoj, donas al ili la ŝancon uzi malsamajn partojn de sia cerbo en lernado.
- Vortaj ludoj estas amuza maniero helpi kun ilia retención. Grandaj vortaj ludoj inkluzivas Go Fish, vortajn serĉojn kaj koncentriĝon.