Metacognition raportas al la procezoj, kiuj permesas reflekti homojn pri siaj propraj kapabloj . Alivorte, metacognition permesas al homoj scii, kion ili scias aŭ pensi pri ilia pensado. Iuj homoj preferas pensi, ke metacognition estas la kapablo kompreni sin mem.
Metacognitaj procezoj inkluzivas planadon, viglado de propraj pensoj, solvado de problemoj, decidado kaj taksado de la pensaj procezoj.
Ĝi ankaŭ implikas la uzon de strategioj por memori informojn. Metacognition estas esenca por la lernado kaj estas grava parto de la emocia matureco de via infano.
Sukcesi akademie tweens bezonas bonfaradi siajn metacognitivajn kapablojn. Tiaj kapabloj ankaŭ povas profitigi studentojn ekster la klasĉambro, kiel ekzemple, kiam ili interagas kun amikoj kaj povas esti alfrontitaj kun interparolado, aŭ se ili pretas preni malgrandajn laborpostenojn aŭ respondecojn. Ĉi tiuj pensaj kapabloj ankaŭ povas helpi tweens kiel ili determinas ĉu decido, kiun ili faros, estas bona aŭ malbona, eĉ se la premo de la samuloj ne estas implikita.
Kiam Do Metacognitive Skills Develop?
Metacognitivaj kapabloj evoluas dum infanaĝo. Tweens inklinas havi relative fortajn metacognitivajn kapablojn kompare al junaj infanoj. Same kiel tweens daŭre disvolvas cognitive, tamen ili ankaŭ daŭre spertas metacognitivajn evoluojn.
Tweens, kiuj havas pli fortajn metacognitivajn kapablojn inklinas agi pli bone akademie ol tweens kun pli malfortaj kapabloj.
Kiel gepatroj povas instigi la metacognitan procezon
Gepatroj povas subteni la disvolviĝon de metacognition kuraĝigante siajn infanojn reflekti siajn proprajn pensojn kaj agojn. Ekzemple, gepatroj povus demandi, "Kiel vi faris tiun decidon?" aŭ "Kian strategion vi uzis por memori, kion aĉeti en la vendejo?" Provu labori ĉi tiujn demandojn en viajn ĉiutagajn agadojn aŭ rutinojn, kiel ĉe familiara vespermanĝo.
Infanoj levitaj en hejmoj, en kiuj gepatroj estas aŭtoritataj aŭ lernejoj, en kiuj instruistoj aŭ administrantoj povas lukti por evoluigi tiajn pensajn kapablojn. Se lernantoj simple instruas obei ordonojn, ne pridubu la decidojn de la plenkreskuloj ĉirkaŭ ili aŭ "fari kiel mi diras, ne kiel mi faras," ili eble ne pasas multan tempon reflektante iliajn pensajn procezojn. Deer
La samo povus okazi, se gepatroj ne rekte rajtigas, sed frapas siajn infanojn - la proverbaj helikopteroj, kiuj sekvas sian movadon de sia infano pro timo de misstro. Ĉi tiuj infanoj devas esti permesitaj preni decidojn sen la helpo de iliaj gepatroj pripensi ilian pensan procezon aŭ disvolvi sian propran unikan aron de problem-solvado-kapabloj.
Envolvado
Se vi pensas, ke vi faras vian plej bonan helpon, ke via infano faru decidojn sendepende kaj li ankoraŭ ŝajnas batali per metacognicio, diskutu la aferon kun via instruisto. Esplori ĉu la instruisto povas provizi al vi librojn, foliojn aŭ agadojn desegnitaj por plibonigi metacognicion. Eble estas tendaro, volontula ŝanco aŭ alia evento, kiu helpos vian infanon formi ĉi tiujn kapablojn.
Se vi suspektas, ke io alia kulpigas, kial via infano luktas kun metacognicio, parolu al sia instruisto pri la ebleco, ke li havas lernjapablon .
Se tio estas la kazo, la lernejo povas akiri lin taksita kaj poste donu al li la ilojn, kiujn li bezonas por pliigi liajn problemojn pri solvado.
Dum infanoj kreskas, ili alfrontos pli kompleksajn dilemojn en la vivo kaj en la klasĉambro. La evoluo de metacognitivaj kapabloj povas uzi viajn infanojn per defioj, kaj helpi vian interŝanĝon sur la vojo ĝis matureco.
Fonto:
Sternberg R .. (1985) Alproksimiĝoj al inteligenteco. En Chipman SF, Segal JW & Glaser R. (eds.) Pensado kaj lernado, vol 2, Hillsdale, NJ: Erlbaum