Studentoj eble bezonas ion preter Kiom Plej Lernejoj Ofertas
Multaj studoj montras, ke tweens malpli okupiĝas en lernejo post eniri mezlernejon . Iuj psikologoj sugestas ke tio okazas, ĉar la mezlerneja instruado ne taŭgas bone kun la evolutaj bezonoj de tweens.
Mezlernejaj Studentoj vs Mezlerneja Instruado
Laŭ psikologoj, kiam ili eniras la mezlernejajn jarojn, tweens komenciĝas havi du novajn bezonojn.
Unu bezonas pliigi sendependecon. La alia estas kreskanta bezono por signifaj interagoj kun plenkreskuloj, kiuj ne estas iliaj gepatroj. Alivorte, tweens aferas liberecon, tamen ankaŭ volas plenkreskulon. Bedaŭrinde, tamen, mezlernejoj troviĝis fali mallonge sur ambaŭ frentes. Mezlernejaj instruistoj inklinas oferti malpli socian subtenon al studentoj ol fari elementajn lernejajn instruistojn. Krome, la fruaj mezlernejaj gradoj tipe provizas malpli sendependecon al studentoj ol fari la superajn nivelojn de elementaj lernejoj.
Estas Mezlerneja Majstroj Malpli Subtenaj ol Elementaj Instruistoj?
Kiam enketitaj, mezlernejaj studentoj diras, ke iliaj instruistoj malpli subtenas siajn psikologiajn bezonojn ol lernejojn de elementaj lernejoj. Ĉi tio estas malfeliĉa pro tio ke, pro la postuloj de pubereco kaj la infana-al-adoleskra transiro, mezepokuloj inklinas havi pli grandajn psikologiajn bezonojn ol pli junaj studentoj.
Alivorte, nur kiam tweens bezonas la plej subtenon de instruistoj, ili kredas, ke ili malpliiĝas. Bedaŭrinde, esploristoj trovis, ke la pli bezonataj de subteno de studento estas, la malpli da subtenaj ili trovas, ke ilia instruisto estu.
Mezlernejaj Instruadaj Objektoj Malkovru Malhelpojn
Krome, la celoj de mezlernejaj klasĉambroj estis diferencaj ol la celoj de lernejaj klasĉambroj.
En aparta, mezlernejoj estis trovitaj por emfazi gradojn kaj korektajn respondojn dum elementaj lernejoj pli emfazas la ĝuadon de lernado. Ĉi tio estas malfeliĉa pro tio ke la bazlerneja aliro inklinas plibonigi pli bonan lernadon kaj pli dankon pri lernado kompare al la mezlernejo. Laŭ enketoj, studentoj rimarkas kaj respondas al la diferenco en klasĉambroj. Bedaŭrinde, ĉi tiu ŝanĝo en celoj okazas precize la momento, kiam studentoj estas nature distriĝitaj de ne-akademiaj temoj, kiel amikoj kaj romantikaj interesoj . Alivorte, nur kiam studentoj bezonas klasojn por esti plej interesaj kaj interesaj, ili povas esti malpli ol iam ajn.
Kion Povas Gepatroj?
La celoj de lernejo kaj subtenemo de instruisto certe estas bone preter gepatro. Tamen, ĝi povas esti helpema kompreni la ebla malhelpo inter la evolutaj bezonoj de tweens kaj kiom da mezlernejoj proponas. Por unu, vi povas prigardi signojn, ke via lernejo ne renkontas la bezonojn de via infano, kiel via intertraktado havas malpli intereson pri klaso aŭ malriĉaj gradoj. Se tio okazas, vi povus ekparoli kun via interŝanĝo pri tio, kion li aŭ ŝi atendas de la lernejo kaj la vojojn, kiujn ĝi ne renkontas.
Simple malfermi ĉi tiun dialogon helpos vian senton aŭskulti kaj respekti kaj eble renkonti iujn ŝiajn bonajn bezonojn.
Vi povus ankaŭ diskuti vojojn, kiujn via interŝanĝo povus fari malgrandajn ŝanĝojn por helpi la lernejon senti pli bonan. Ekzemple, ĉu ŝi povus aliĝi al eksterlerkula aktiveco, en kiu ŝi scius pli bone al ŝia instruisto aŭ al alia instruisto kaj renkontos sian bezonon por ne-gepatra plenaĝa subteno? Aŭ ĉu ŝi povus paroli kun ŝia instruisto pri fari mem-desegnita fin-semestrena projekto anstataŭ la diktita projekto, por pli bone renkonti sian bezonon por aŭtonomeco?
Konversacio kun la instruisto - ideale kun via interveno - eble ankaŭ bonvenos.
Memoru, ke instruistoj nur povas renkonti tiujn studentajn bezonojn, pri kiuj ili konscias.
Fontoj:
Anderman, Eric, kaj Midgley, Carol. "Ŝanĝoj en Atingo de Goloj-Orientiĝoj, Atentataj Akademiaj Kompetentecoj, kaj Gradoj Trans Transiro al Meznivelaj Lernejoj". Nuntempa Eduka Psikologio. 1997: 22, 269-298.
Katz, Idit, Kaplan, Avi kaj Gueta, Gila. "Studentoj-Necesoj, Subtenado de Instruistoj kaj Motivado por Farado de Ĉefartiko: Kruc-Sekcia Studo". La Ĵurnalo de Eksperimenta Edukado. 2010: 78, 246-267.